简介高校教师应该具备哪些能力6
高校教师应该具备哪些能力66网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：陶红/果静临/
- 导演：李光昊이광호/
- 年份：2016
- 地区：欧美
- 类型：言情/恐怖/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,日语,印度语
- 更新：2024-12-15 07:25
- 简介：1高校教师应该具(🏮)备哪些能力(😁)2大专招生(😛)越来(lái )越没有门(🆖)槛大专院校的(🌌)老师(shī )还(💬)3高校女教(jiā(🍸)o )师(shī )副教(🔫)授(shò(🐗)u )想转行政岗(👰)这一步(🎏)不1高校教师应该具备(bè(⏯)i )哪些能力一良(liá(🈳)ng )好(hǎo )的思想(⏳)品德的文(wén )化(huà )素质包(🗳)(bāo )括精深的学科(⛔)专(👂)业知识广博的文(wén )化知(👚)识和教(☔)(jiāo )学理论基(jī )础(👄)(chǔ )1教师(🍘)应专精(🚹)自己的(🌼)学(✴)科具(jù )有(⛺)功(gōng )底扎实而渊博(bó )的知(💷)识马可连柯(🐝)说过学(👰)生可原谅吧老师的语气严厉(lì )刻板甚至(zhì )还(😪)鸡蛋里(🐀)头(tóu )挑骨头(🙌)但不能原谅吧(🏮)(ba )他(tā )的不(bú )学(xué )无(👡)术苏(✉)霍母(🤼)林(🐴)斯基也(🛴)(yě )强调只有一教师(⏯)的(de )知识面比学校教(🚿)(jiā(🔓)o )学大纲(gāng )空阔(kuò )得(dé )多他才能(💥)(néng )下一界教学过程(chéng )的精工(🦖)(gō(📷)ng )巧匠对老师来说(shuō )不单要(🎸)熟得(dé )不能(🔡)再熟所教教(⏪)材的都差不多(duō )内容形成求完整的(🗞)知(zhī )识体(🥃)系(🚛)(xì )还要加强(qiáng )业务继续(xù )进修和应用广泛(👪)的学习跟(📁)踪学科学术动态打(✅)听一(🎏)下新观点完全(quá(🐔)n )掌握(wò(🏑) )新信息快(🎡)速更(🛫)新知识站在(zài )学科的前沿由经验型(xíng )到科研型(xíng )的(😶)转化(💺)2教师(🛂)既要有(🎤)广(guǎng )博的知(👊)识又(yò(🕣)u )通晓基(🐙)本(🕘)的社会学科恐(💐)怕(🤥)学科等方面的知识做到学(😷)识渊博具体(tǐ )实(💆)施学校教育重视(shì )培(🕑)养学生(➕)的综合素质和创新能力教师的(🍀)博学多才是(shì )极为关键的(🚬)伴(💯)(bà(🌦)n )随着教材的改革东北边学科的联系日益可以提高文理相(xiàng )互渗透(tò(🕚)u )并(🏍)且教师应崇尚与别的学科(✴)的沟通自(zì )然形(🎰)(xíng )成大教学观(guān )为学(❣)生创设(🌠)开放的(🥎)(de )教(jiāo )学情景(🤯)注意培(🥦)(pé(🚆)i )养学生的创新(🙈)意识和能力(lì )教(➖)师的(de )知识越博(🚟)学多识越能启(qǐ(💙) )迪学(📪)生(🎖)的创新思维3教师应(yī(❄)ng )具有教(jiā(🥚)o )育科学理论修养苏霍(🔆)姆(mǔ )林斯基说教师(🔁)看不(bú )懂心理学这(🌖)就如同一个心(🖨)脏专业医生不所了(le )解心脏的构造科学(💇)的(de )教学(🎚)需要科学理(lǐ )论的指导教师要比较好(✊)的实施素质(zhì )教育必须手(🖐)中掌握教(jiāo )育学心理学(xué )和学科教学法(🛄)等基本知(😙)识教(jiā(👣)o )师(🌐)不仅仅很清楚(chǔ )教(😠)什么还得清楚怎么样才能教(🚑)和为啥(😘)你选(xuǎn )这样(yàng )的话教(🐉)用科学的理论去指导自己的教(jiā(🎶)o )学二(🎋)(èr )较弱的(✔)教学研(yán )究能(🐷)(néng )力能力是指然后(hòu )影响(😀)活(huó )动的效(xiào )率使(🎥)活动的任务(wù )未能顺利结束(shù(⚾) )的一种个性心理(😃)特征教(jiāo )师不仅(🚪)仅要有广博的知(🐿)识还要(🚝)(yào )必须具(jù )备适应适应(🚭)学科特点(🛏)的(🏡)教研(🌷)能力(🌖)1良好的(🍒)语言(☝)表(biǎ(🚙)o )达能力苏霍(🍏)姆林(🌕)斯基提过教(🏌)师的语言修养比较大确定(dìng )着学生(👍)课(♏)堂上(🈲)的脑(🌕)力劳动的频(pín )率语言表达是(♋)一切(🦁)教育(💚)工作者旅游(yóu )必备(🚰)的比较多能力导(dǎo )致条件的限制很多(🎣)实事没法重临(💱)需要教(👅)师凭着(zhe )语言(🤚)表(biǎo )达把丰富的(🔩)知识是(📩)从口头修习(🐞)给学生这就(🥦)具体的(🎛)要(🤢)求教师的语(🕓)言准确清晰更具学科(kē )性简明谙于本身逻辑性生(shēng )动活(➰)泼具高形象性抑扬(🎌)顿(👤)挫具高安逸(🐋)性(🔰)2较(🐍)高(gāo )的创新能力创新是(⬅)一个民族的灵(🤑)魂是(😲)一(yī )个(🧚)国家繁荣兴旺的不(📶)竭的动力(lì )具(jù )有较高(🤒)的科技(jì )素养(🗡)和(hé )创新能力是知识时代对(〽)人才的基(🤵)本要求(💨)要培(🌨)养(yǎng )创新(🧑)人(🕊)才就(🍧)前提是要科(🏺)技(🛫)创新型的教师科技(🏪)创新型的(🍋)教(👈)(jiāo )师应该是要(🎖)拥有(👦)打扎实(🏎)的基础知识(🎸)广博的视野在(zài )内善于观察(👑)综合(🚔)开拓新(xīn )领域的能(néng )力(lì )完(🚲)(wá(🚏)n )全掌握(wò )创新知识(🎖)的方法(🦗)具有勇于实践胆敢(🥠)(gǎn )怀(🎯)疑(yí )和批判的学科精神擅(shàn )于吸收(😃)掉(diào )比较新教育科研成(🤯)果将(jiāng )其(💉)应用到教学(🔊)中并不同(tóng )见解都能够突(tū(💓) )然(🛌)发(fā )现科学(xué )有效的新教(jiāo )学(xué )方(😖)法(fǎ )简单来讲教师(shī )的创(👏)新(xīn )能(😔)力(💕)以及独到眼光的(🤩)见解新颖的教法创新的思(sī )维显现(xiàn )的个性探索(suǒ )它的(de )精神民主的意识等(dě(🛐)ng )3较强的(🌄)组织能力(🍡)组织(🎽)能力是(shì )一个教师得到(dào )教育和教学完成的保证(🦇)严重缺乏组织(📣)能力和指导能力(❣)的教师不管其知识多么博(🐢)(bó(📠) )识都没法(fǎ )结束(shù )教(jiāo )育(🔚)和教学任务(🕠)1组织(🎤)教(🤩)学(🏽)的能力教师能几乎(hū )全(🐆)部学(🔀)生的注意身形灵(líng )活适当调节进(🦄)程(🌮)重新活跃课(🌁)堂气氛压(yā )制教学环境阻止(zhǐ )学生的思(🥌)维发展学生的创(🏓)新能力以(🌝)维护课(kè )堂教学秩序全面处理(lǐ(🤵) )偶(🏩)发(📭)事件等2课外(wài )活动的组织能力课(🔷)(kè )堂教学是率(lǜ )先实施素质教(🍬)育注(🏴)意培(👗)养学生创新(⏬)思维的主渠道(🔑)开辟出来第(📎)二课堂陆续(⚡)开展丰富多彩的课(🤭)外(wài )活(⛎)动又是(🎾)积极开展创新教育培养创新人才的重要(🚑)途径一个教师(🤚)应有(🔞)能力(💄)组织和(🚽)指导兴趣小组参观(🧠)考察和社会实践活动有(🐦)(yǒu )能力组(zǔ )织讲座讲(📔)演展览表(👽)演制做去(🚧)(qù )考(🌐)察竞赛(🎣)撰写报告和论(lùn )文(🥗)(wén )等活动(🍋)连成人人(ré(🎪)n )参入自己(🏑)抢(🚼)先出手发挥(😁)特长凸显个性的全开放式学习氛围(wéi )4研究能力教(jiā(🛅)o )师要成为教书(shū )育(🚄)人(rén )的专家拥有(yǒu )讲演(yǎn )教科(🧐)研(yán )的复合型人才利用从教(🐑)书匠(jiàng )向学者(zhě )型的转化研究能(🕕)力是应(🛵)(yīng )具备什(🈺)么(🏤)的素质之(👊)一(yī )1教研(🛫)工作能力把教学与教研(yán )增强出声善于(🕳)总结经验自己(🔦)(jǐ )的(❓)教学经验(💰)对教(🎄)改中遇到(🔩)的问题接受理论研究给出自己的见解终致一(🚘)路探索和发现自己新的教学规律(🏤)教学方法和模式2学(🦉)术研(♐)究(jiū )能(néng )力目前教师的教(👮)研较少的(🔂)(de )只在在教(🏡)材的分析考试的研究超出一些教学技(🍬)(jì(😪) )巧和教学经验的陈述(🌏)而对教(🐔)学理论的研(⛩)究相对于(📿)薄弱之处(💝)缺(🍿)(quē(🔈) )乏对教学的创造性(xìng )思(🔆)考教师只有拥有学者型的(😚)教师才(cái )能适应知(🛋)识经济(🐗)时代的(de )挑(tiāo )战和素(sù )质(🗾)教育的发展三较(jiào )高的职(🛍)业道德修养教(💰)师是人类灵魂的工(🔣)程师(🔽)(shī )教(🏔)师的职业道(👜)德素养改变(biàn )着素质教育的(🦔)成(➕)功教师前提(😇)是本身纯洁高尚的道(dà(🐌)o )德(dé )修养忠(zhōng )诚不二人民的教育事业模范(🥘)的不违背教(🥧)师(🥍)职业(🔸)道(🛋)德标准无比(➡)热爱学生为人(rén )师表(🥨)认真学习马列毛邓三个代表科学发(fā )展观自学党(🥚)的教(🤦)育方针和政(📃)(zhèng )策思想(➰)上同党中(🔽)央(yā(🚾)ng )保持(🍺)一致(zhì )教师应由(yóu )得结(🍢)合热爱社(🔹)会主义祖国民族团(tuán )结奋发努力振兴(🕉)中华的教育(👃)弘扬(🧗)中(🔢)华(😦)民族传统(tǒng )美(🥤)德和(🐅)(hé )社会(🧀)主(🏫)义(yì(🌍) )道(dà(💻)o )德情操的教育接受社会(huì(🔆) )发展规律和观(guān )点的教(🍀)育进行科学人生观(🧗)(guān )世界观的(🕥)教育四敏锐(🦎)的(de )时(👩)代意识要可以更新教育观念(📓)联合国教(jiāo )科文组织将学会(🍙)认知(🌼)学会做事(〰)学(🐍)会达成(🎰)生(shēng )活和学会(🔟)生存称为现代教(jiā(🔖)o )育的四根支柱利(🚵)用教(🖌)育(🤞)(yù )的(🏵)现代(🅱)化关(🌕)键是教育(❇)观念的现(xiàn )代化应(yīng )树立以(⏯)人(🌝)为本的教育观念尊敬学(xué )生的(de )人(🌵)格兴(🚆)趣爱好十(shí )分尊重学生的(🏧)自(💉)由发展谦让学(🍹)生的首创精神(🍰)发(🍽)(fā )挥学生的主体作用开掘学生的(🏿)人类(lèi )创造才能(néng )感教师(🈯)的劳动是一种(zhǒng )复杂的忙碌不堪(kān )的(👇)高(🏝)(gāo )智能艺术性(🌔)的劳动不是(shì )什么简单的机(🖍)械的简单(dān )重复性劳动有了对教师素质的(🐜)要求那(✳)你我们对教师提一级(⛸)工(gōng )资带薪休(💇)假的怨气变会(🖱)消失无踪(zōng )了教师的言行(háng )举止是幼儿我模仿的榜(🈶)样对幼儿起着潜移默化的作用我(🤼)怀疑(👽)另(💩)外一名(míng )合格(🌈)的(🕢)幼儿教师需要具备以下素质1要有执着爱的事业心幼儿园的(🐁)日常工作是琐粹和如此平凡的同时(🤾)情况又是(🤢)空(kōng )前复杂(👋)的有时孩(hái )子的行为会(👗)(huì )出现问(🖤)题有时孩子的生活又要教师特殊(shū )的方法(🦁)的照顾在这样的(🥑)话(⛵)十(📃)分艰巨(jù )的工作下许多教师不由得会出现烦(😔)燥(🕝)情绪而这个情绪会传(🥧)达给敏感(🛩)的孩子使他们感觉道焦虑不(🐃)安(ān )因此教师应该对(🛂)幼儿(ér )教育工作(🔉)(zuò )的特点有一(🚏)个真确的认(rèn )识有充分的准(🅿)备不畏(🏝)艰难一直保持一(yī )颗执著的事业(🍣)心2要自信(xì(🥧)n )自尊自信自尊是现代人应(yīng )该拥有(🐋)的个(gè )性特征一个(gè )对他工作没有信(🌎)心消(xiāo )极懈(📡)怠(⏩)的(de )人是无法做好工(😘)作的幼儿(ér )教(💸)师自身充满自信自尊的人格如何处(🆎)理问题时也态度(🖥)出自信都将炎症感染(🔣)幼(💟)儿(✉)给幼儿(ér )树立道(dào )德一个良(liáng )好的我(🐿)模仿榜样3要(yào )有良好(hǎo )的自我(👈)形(🐋)象和个性品(🙄)质(😶)幼儿(🐀)可是(👽)年(✋)龄(🥔)(líng )稚(zhì )幼但也就是喜(😷)欢(🛬)美好(hǎo )和(🔠)幸(♈)福的形象孩子们会(huì )说陈(ché(🌕)n )老师真好看和妈妈一(📠)样在(zài )他们幼小的(🍜)心(💼)灵中教师什么都懂其(🌝)形象在(💎)(zài )他(🍧)们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师的位置一般说来在父(🙇)母(mǔ )以前并且教师要出(💬)奇从严要求每一(yī )句话每一个行动(👡)都会给孩子带(🦄)走深刻的印象(❤)孩子们就(♋)是喜欢谈吐大方十分亲切比较活泼穿着得体的教师因此(cǐ )教师要特别注意(🔪)自己(jǐ(🍂) )的(de )仪(📠)表和举(🌴)止4要有爱(🐮)(ài )心和(😞)童心教师不(bú )光要爱漂亮的孩子也爱(ài )长相一般甚(🤞)至(👈)于(🕞)丑(chǒu )陋无比和(hé )有缺(🥝)陷的(👍)孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度极(🎯)快(kuài )甚至连(lián )迟顿的(de )孩子不仅仅爱(ài )很听(tīng )话(📌)的孩(🎣)子也爱(ài )天(🛌)(tiān )真可爱(💇)的甚至有许(👥)(xǔ(♏) )多问题行为的孩(🚧)子(🌏)不(👼)仅爱家庭背景(🌧)富裕社会(huì(🕳) )地位高的孩子也爱平民甚至连(lián )家(🥢)境贫寒的孩子童(tóng )心是教师另一(yī )条通道各个孩子的心(🚨)灵世界(💃)的桥梁一位好的(🔚)幼儿教师往往是幼儿(🏬)的(🚪)忘(🗼)年交是幼儿群(🍲)体中(🎅)的一分子他们一直(zhí )保持(🧞)(chí )了一颗(🚍)纯真无邪的(de )童(🚅)心积极参与孩子们的各种活动(📆)和他们一起游戏讲讲故事说悄(qiāo )悄(🔋)话在这样的人人平等的关系(xì )中教师就也能(néng )和幼儿互(hù )相间(✋)才(⛅)能产生情感上的(😼)交流可能会在幼儿(🎶)内(👗)心影起共鸣同时教师会(huì )在生(🚞)活中才(🎲)发现每一个(🌬)孩子身上的闪光点从而非(✴)常爱(ài )孩子由(yóu )此教师的教育工作(🛵)就有(yǒ(🗼)u )了良(🐇)好的基础(chǔ )5要有较强的沟(gōu )通能力教(📗)师要(😳)用(😴)语言和非语(🚨)言的意思是(🛬)关注给予和(🛷)热情鼓励幼儿的(🏄)(de )谈(📱)话(huà )如教师关(guān )注(🍊)地(dì )用(yòng )目光(guā(⛴)ng )注视幼(yòu )儿(🎛)用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和对(🌡)(duì )孩子(zǐ )谈话(🏢)的(💋)兴趣使幼儿(🚧)突然(📞)(rán )感(gǎn )到(🦅)老师很就是喜欢听我说完教师在(👟)认(rèn )真(🏹)地倾听孩子(🏃)(zǐ )开口说话时一定(dìng )要耐(nà(🏠)i )心体贴揣磨(🖊)和(⏱)理解幼儿语言中所所蕴含的(📨)(de )的意义在(zài )与孩子沟(🔬)通交流的(de )时候也可以不表达自己(jǐ )的思想和情绪使(🕢)幼儿清楚教(jiā(🕌)o )师(👛)的(🍀)想法如(😎)在(zài )讲童(tóng )话故事的时候(hòu )一个(gè )孩子(😔)还老不打搅别(bié )人会影响以(yǐ(🐰) )外小(🐣)朋(🎸)友听故事教师的(🐹)确当(dā(🖱)ng )听我讲童话(huà )时打搅别人别的地方小朋友就不是那么容易听(tīng )了(le )故事你自(zì )己也能听(🍛)见这(⏱)让我总觉得(dé )很惊讶(🥦)6要(📁)有(🌟)较强(qiáng )的组织教育活动(🕤)的(😼)能力教师要想给孩子一杯水自己必须要有一桶水幼儿(♉)教(👉)师要有丰赡的专业知识和技能技巧在设计(🦐)教育活动(dòng )时都能够依据幼儿的(🐰)思维特点马上准(🕖)备大量的(🌸)教学具让他们动脑思考动口充分调动(💮)众多(♒)感官以得到启发诱导(🎚)的和扩散(🚤)(sàn )出来(lái )式(shì )的提(🏈)问形式释放幼(yòu )儿学知识的愿望要变让我(wǒ )学为我要学(xué )真正无法形成以教(😫)师为主(🔨)导幼儿(🛸)为主体的正确的师生(shēng )关系7要有自(💞)学能力(💈)幼儿教师(shī )要不时地吸取新(🚤)知(zhī )识学习新技能(néng )开阔眼界增强自(zì )身的素(🚕)质(zhì )以跟上(🕍)时代的变化(🚩)2大专(😇)(zhuān )招生越来越没有(🏒)门槛大专院校(xiào )的老师还(hái )您好很欢(huā(💐)n )喜回答(dá )我您的问题我是(🚁)(shì )大(dà )专(🍮)院(🤥)校老师我一直(📥)如果说(😉)我(⛷)是大学(🔙)老(🖍)师实(🧒)(shí(🚃) )际上也确(🧠)实是我怀疑(🖤)大专(🏓)院校的老师全部(🕴)这个可以被称作大学老师接下来的说说我的理由01从高校(📱)的分类来看(💠)(kàn )从高校的分类看(kàn )大(dà )学分为本科和高职专科大(dà )专院校都(😼)属(🚶)于(⛹)(yú )高等(dě(🌷)ng )职业教育(🧀)也都属(👕)(shǔ )于高(🌳)校层次而大(dà )专院校的(👀)老师(💕)那就是大学老师这个是如(👵)果(🛏)说(shuō )的02从大(😣)(dà )专院校老师(📃)的实际(🏬)来看的(de )确学生现在考个专科(👥)院校相对于比较(jiào )容易门槛低了很多(duō )有的甚至(zhì )连很(🌑)高(🤯)很高但是大专院(yuà(🍵)n )校招聘老(lǎ(🍋)o )师的(🍟)要求一(🎉)般的确算低大多(☝)数(🛫)特别(😍)要求全(quán )是硕士学历也有部分(🔋)招聘岗位是博士(🌍)是可以这样说学(xué )生直接(jiē )进入专科院校门槛却(⌚)不是(shì )高但大(dà(😴) )专院校对(duì )老师的招(🆎)聘要求我(wǒ )还是不(bú )低的03大(🐝)专院校的老师不能放松(sōng )学习要(yào )不断提(👌)升教育教学水(👜)平在大专(🦗)院校工作了好(hǎo )几年慢慢的的有了那(nà )样的话一些(xiē )体会而(👾)(ér )不(👉)我们(🕓)花了很多时(shí )间准备的(de )上课内容(📢)但(💄)学(🧐)生由于从(❇)小就是没有能养成养成良好(hǎo )的(💄)学习习(🛂)(xí(💚) )惯另外基础差很多都(🚩)不愿意去(🦒)学日久(🚀)天(💰)长老师们在(😓)教学上(㊗)也会掉以轻心甚至没有了(😨)初为(wéi )人(💙)师时对教(jiāo )学工作的(de )激情我想这也也是你(nǐ(🥘) )在问题里(lǐ )提醒我们(🐃)大专院校老师(🏹)的注意方面肯定不能(🍲)毕竟学生学习(xí )积极性不够就放松了(🤦)我们(men )的要求才(🍦)是(🗻)老师应该(🍩)要不断提高(gāo )自(🍷)己(jǐ )的教(jiāo )育(yù )教学水平结束语总(💔)的说来无(🍟)论是从高校的分类而言肯定从大专院校老师的(de )实际判断大专院校(🧀)的老师(🌻)就(🥙)是(🐃)大学老师(🗑)这也毋庸(⚪)质疑其(🍇)实才是大(dà )专院校的老师也要不断加(jiā(🚌) )强学习不(👢)断提(🚠)高自己不能(🥚)不(bú(💩) )能因为学生不不愿(🌃)意学就(🕺)心(xīn )情放松了对自己的要(yào )求朋友们怎(🕸)(zě(🚩)n )么(me )知(zhī )道欢(😛)迎评论分享(🎺)我是高(gāo )校教师(🛀)查哈教育领域话题也时常(🖤)爱分享(😨)对(duì )教育领(lǐng )域查找问(wè(👬)n )题的观点和看法要是您(💑)也不(🆕)喜欢请(qǐng )了解(🌥)我我(🚑)相(🤯)信(📺)总有大家感兴趣的话题期(qī )待(🦇)中(🕯)约(yuē )定交流3高(gāo )校女教(jiāo )师副教授想(xiǎng )转行(háng )政岗这一步不DANGER这是(🌨)危险的(🕗)的想法(fǎ )我一(yī(🐺) )些地好像(🚉)听(〰)说机关(📉)里发展希望破灭及时又回到(📫)二级学院(😓)当老师的(🤴)应该还没以前见(jiàn )过题主那样的(🏤)势向而动的我(😚)有个朋友以前是一所大学(🥠)机关里(🍁)的科长(🦅)大概是在教务处畜牧兽医(🆕)相关专(zhuān )业(🌻)实践教学(xué )管理(🐌)以前(qián )学(xué )历是硕士到40岁(🔈)时仍(réng )然(🧕)没能晋(🎭)升副处级(👞)及时恍悟回到(🐌)二级学院工作并脱(💐)产学习念了博士搞了(✋)不少发明创(🈂)(chuàng )造(zà(🧔)o )成果获得(🔃)转(🕌)化应(🆖)用并获(🎅)得两项省部(bù )级科技奖(jiǎng )在(🛒)(zài )50岁(📀)时评(🌝)上(shàng )了(🥡)教授现在放下(😋)心来讲课带研(yán )究生精神状态(👸)很(hěn )不错这些(🙊)朋友也很很励志愿意题主学女(🎽)老(lǎo )师如(💐)果没(méi )有(🍳)在家庭花精(㊗)力(🥌)多确(què )实(🥅)是这个(gè )可以平心静气地接(jiē )受副教授的职称好好的地教(🏏)书育人开心地(dì )自己(🧝)的生(shēng )活