简介高校教师应该具备哪些能力6
高校教师应该具备哪些能力66网友评分次评分
6
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：米拉拜·皮斯/理查德·克劳奇利/安娜玛丽·托马斯/莉莉·沙利文/诺亚·保罗/阿丽莎·萨瑟兰/加布里埃尔·埃霍尔斯/摩根·戴维斯/内尔·费希尔/比利·雷诺兹-麦卡锡/泰·瓦诺/杰登·丹尼尔斯/马克·米钦森/梅丽莎·肖/
- 导演：强秀/
- 年份：2019
- 地区：泰国
- 类型：古装/谍战/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,英语,日语
- 更新：2024-12-23 04:50
- 简介：1高校教(🐮)(jiāo )师应该具备哪些能力2大(🍳)专招生(shēng )越(♊)来越没有门(📉)槛大专院(🛺)校(xiào )的(de )老师还3高校女教师(😃)副(🙈)教授想转(🥗)行(háng )政(zhèng )岗这一步(👥)不1高(🎁)校教师应该具备哪些能(néng )力(⛩)(lì )一良好的思想(xiǎng )品(🦁)德的文化素质包(bāo )括(🍎)精深(shē(🧑)n )的学科专业知(🥗)识广博的文(wén )化(🎷)知识和教学理论(lùn )基础1教师应专精自(zì )己的学科具有功(😶)底扎(zhā )实而渊博的知识马可连(🍌)柯说过学生可原谅吧老师的语(👟)气严厉刻板甚(🐪)至还鸡蛋里头挑骨(📙)头但(🕋)不(🉐)能原谅吧他(😝)的不学无术苏霍母林斯基(🕴)也强调只有一教师的知(🔋)识面比学校教(🐽)(jiāo )学大纲空(kōng )阔(🚯)得多他才能下一界教学过程(chéng )的精工巧匠对老(🤴)师来(🖕)说不单要(💝)(yào )熟得不能再熟所教教材的(🥈)都(🕯)差不多内容形成(chéng )求完(wán )整的知(🍃)识(🌓)体系还要加强业务继续进(🏪)修(🙀)和(hé )应用广泛的学习跟踪(👂)学(xué )科学(xué )术(shù )动态(🧥)打听一下(🔯)新观点完全掌握新信息(📸)快速更新知识(🈲)站在学科的前沿由(yóu )经(🚇)验型到(dào )科研型(xíng )的转化2教师既要有广博(🎥)的知识(🌊)又通(📐)晓基本的社会学科(kē )恐怕学科等(🍮)方面的知识做到学(xué )识渊(yuān )博具体(🙏)实施学校(🈳)教育重(chóng )视培养(yǎng )学生(📌)的(de )综合素质和创新能力(🕵)教师(🍩)的博学多(📓)才是极为(😬)关(guān )键的伴随着(🚩)教材的改革(gé )东北边学科的联系日益(🛰)可(kě(📹) )以提高文理相互(👎)渗透并且(🚟)教师应崇尚与别的(de )学(🌕)科的沟通自然形成大教学观为学生创设(shè )开放的(de )教学(💠)(xué )情景注意(🤣)培养学生(🔆)的创新(🙃)意识和(🚜)能力(lì )教(jiā(💗)o )师的(🔥)知识越博学多识(shí )越能启迪学生的(de )创新思维3教师应具有教(🚥)育科学理论修养苏(sū )霍姆林斯基说教师看不懂心理学这就(😧)(jiù )如同一(🔦)个心脏(🌭)专业(🚽)医生不所了解心(🚜)脏的构造(📇)科学的教学(🧥)需(🗳)要科(kē )学理论(👎)的指导教(📁)师要比较(jiào )好的实施素质教(jiāo )育必须手中掌握教育学心理学和学科教学法等(😝)基本知识教(🥧)师(shī )不(🚀)仅仅很清楚(🛁)教什(😢)么还(hái )得清(⏫)楚怎么(😅)样才(🐇)(cá(🔤)i )能教(🙀)和为啥你选这样的话(huà )教用科学的理论去指导自己(🌸)的(de )教(jiāo )学(🧠)(xué )二较弱的教学研(🔱)究能力(🔋)能力是指然后影(💶)响活(🕐)动(dòng )的效(🍽)(xià(🍌)o )率使活动的任务未(💙)能顺(shù(📏)n )利结(😖)(jié )束的一(yī )种个性心理特征教师不仅(📶)仅要有(🛃)广博的(de )知识(shí )还要必(🏿)须具备适应适应学科(⬛)特(🚦)点的教(🐐)研能(⛴)力1良好(👮)的(de )语言表达能力(lì )苏霍姆林(👆)斯(🌌)基(🐣)提(tí )过教师的语言(💩)修养比较大确定着学生课堂上的脑力劳动的频(pí(🉐)n )率语言表(⬆)达(♈)是一切教育(🌦)(yù )工(🈂)作者旅游必备(📏)(bèi )的比(bǐ )较多能力导(🍞)致条(💶)件的(de )限制很多实事没法重临(♐)需(xū(🐘) )要教(🍱)师(🎌)凭着语言表达把(👴)丰富(🌽)的知(🐤)识是从(cóng )口头修(😰)习给学(👆)生这就具(🍙)体的要求教(jiāo )师的语言准确清(🍯)晰更具学科性简明(🔼)谙于本身逻辑性生动(⛓)活泼(pō )具(jù )高形象(xiàng )性(xìng )抑扬顿挫具(jù )高安逸性2较(🎠)高的创新(💞)(xī(💄)n )能力创新是一个(gè(🈁) )民族(zú )的灵(líng )魂是一个(🌃)国(🐴)家(🎿)繁荣兴旺的不竭的(😚)(de )动力(lì(🕖) )具有较高的科(🍒)技(📻)素养和创新能力是知识时代对人(rén )才的基本要求要培养创新人才就(🏉)前提(➕)是要(yào )科技创新型的教(👧)师科技(🐞)创新型的教(🗡)师应该是(🛳)要拥有打(🕳)扎实的(🥜)基础知识广博(bó )的视野在内善于观察综合开拓新领域(🏹)的能力(lì )完全掌握(⬜)创新知识的方法具有勇于实践胆敢怀疑和(❔)批判的学(🚺)科精神擅于(🚊)(yú )吸收掉比较新教育科研成果将其(qí )应用(🛵)到教学中并不同见(🙁)解都能够突然发现科(🏮)(kē )学有效(💊)的新教学方法简(➿)单来讲教(jiāo )师(shī )的创(💸)新(🤢)能力以及独到眼光的(de )见解新颖的教法(🌏)创(chuàng )新(xī(🚥)n )的思维显现的(📊)个性探索它的精神(shén )民主(🍑)的(😣)意识等3较强的组织能(🎧)(né(👄)ng )力组织能力(lì )是(🚞)(shì )一个(gè(🎣) )教(😥)师得到教育(yù )和教(jiāo )学完成的保证(zhèng )严重缺乏组织(zhī )能(🍚)力和指导能力的教师不(🥣)管其(🐵)知识多(🦖)么博识都没法(😌)结束(shù )教(jiāo )育和教学任务1组织教学的能力教师(🦌)能几乎全部(bù )学生(shēng )的(⛽)注(🕘)意身形灵(🏠)活适当(👨)调节进(jì(🛌)n )程重(chóng )新活跃课堂(⏬)气(🍶)氛压制教学环(huá(💶)n )境阻止学生的思(⏲)维发展学生的创新(🦒)能力(🥒)以(yǐ )维(🥏)护课堂教学秩序全面(🗼)处理偶发事(🍳)(shì(🛁) )件等2课外活动的组织能力(📐)课堂教学是率先(xiān )实施素质教育注意培养学(👱)生创新(xīn )思维(wé(🖊)i )的主渠道(🕒)开辟出来第(💮)二课堂陆续开展丰富(fù )多彩的课外活动(dòng )又是积极开展(zhǎn )创(🏪)新教育(🕋)培养创(🌰)新人(🍫)(ré(😇)n )才的重要途(🚩)径一(😭)个(📛)教师(🏧)应有(yǒ(😻)u )能(🚍)力组(zǔ )织和(🍣)(hé )指导兴(xìng )趣小组参观(guān )考(😤)察和社会实践活动有(🐉)能力组(🌛)织(zhī )讲座讲演展(🎉)(zhǎn )览(lǎn )表演制做去考(kǎo )察竞赛撰(🏛)写(🥜)(xiě )报(bà(📙)o )告和论(🙁)文等活动连成人人参入自己抢先(xiān )出手(📘)发挥(huī )特(tè )长凸显个性(xì(👮)ng )的全开(kāi )放式学(😡)(xué )习氛围(🏥)4研究能力(lì )教师要(🥦)成为教书育(yù )人的专家拥有讲演(yǎn )教科研的复合型人才(🎄)(cái )利用从(🐐)教(🏇)书匠向(🧦)学者型的转化研(🍵)(yán )究能力是应具备什么的素质之一1教研(yán )工作(✳)能力把教(🚧)学与教研增强(qiáng )出声(🌶)善于总结经验自己的教学经验对教(jiāo )改中遇(👍)到(👐)的(de )问题接(🤤)受理(lǐ )论研究给(⏲)出自己的见解(💜)终致一(yī )路探索和发现自己新的(🕍)教学规律教学方法和模(🍂)式2学术研(🧛)究能力目(👥)前教师的(🚎)教研较(jiào )少的只在在教材的分析(xī )考试的研究(👫)超(chāo )出(chū )一些教学技巧和教(💇)学(😔)经验的陈(🎺)述而对教学理(👏)(lǐ )论的研究(jiū )相对于薄(báo )弱之处(chù )缺乏对(🌰)(duì )教学的创(🎾)造性思考教师只有拥(yōng )有学(xué(🍆) )者型(🎺)的教师才能适应(🤲)知识经济(➖)时代的(🤧)挑战和素质(zhì )教(🛁)育的发展三(➕)较(🐄)高的职业道德修养教师是人(👮)类(lèi )灵魂的(📵)工程师(🤡)教(🐣)师的职业(yè(🔖) )道德素养改变着(🈷)素质教(🧛)育的(✖)成功教师(🌤)前提是(😍)(shì )本身纯(🔨)洁高尚的(🎡)(de )道德修养忠诚不二人民的教(⏺)育事业模范的(🚃)不(bú )违背教师(🏵)职业道德标准无比热爱学(xué )生为人师(shī )表认(🥌)真学习马列毛邓三(🧐)个代表(🛀)科学发展观自(zì )学党的教育方(fāng )针(zhēn )和(🐕)政(🍺)策(😷)思想(xiǎng )上同(tóng )党(dǎ(🐅)ng )中(🔐)央(yāng )保(🐓)持(chí(🤡) )一致教师应由(yóu )得结合(hé )热爱社(🔈)会主义祖国民族团结奋(fèn )发努力(lì )振兴中(🛸)华的教育弘扬中(zhōng )华民族(🤘)传统美德和(😴)社会主义(yì )道德情操(❌)的教育接受社(shè )会发展规律和观点的教育进行科学(👹)人(rén )生观世界观(📷)的教(🤐)育(yù )四敏锐的(🦅)时代意识(📺)(shí )要可(💩)以更新教育(yù )观念联合国教科文组织将学(xué )会认(🔀)知学会做事学会(➡)达成生活和学会生存(cún )称为现代教育的(✊)(de )四根支柱(🕝)(zhù )利(🙌)用教(jiāo )育的(🔂)现代化(📂)关键是教(🏺)育观念的现代(🔺)(dà(🔅)i )化应树立(lì )以人为本的教育观念尊敬学生(😮)(shēng )的人格(🏈)兴(🎊)趣爱好十分尊重(🔌)学生的自(🔥)由发展谦让(🚀)学生(🕖)的首创精(🤴)神发挥学生的主体作用开掘学生的人类创造才能感教师的劳(láo )动是一种(😙)复(🍗)杂的(🧟)忙碌不堪的高智能艺术性的劳动(dòng )不(🎢)是什么简单(🔜)的(de )机械的(⛄)简单重复(💝)性劳动有了对教师素质的要求(🌠)那(🤟)你(☝)我们(🌂)对(duì )教(🐐)师提一级工资带薪休(🐄)假的怨气变会(huì )消失无(wú )踪了教(jiāo )师的言行(háng )举止是幼儿我模仿的榜样(💙)对幼儿起着潜移默(➖)化的(de )作用我(🔢)怀疑另(lì(👥)ng )外一(yī )名合格的幼(yòu )儿教师需(xū )要具备以(😚)(yǐ )下素质(😊)1要(🥜)有执着(😐)爱的事业(👏)心幼(yòu )儿(🈴)园(yuán )的(♿)日常工作是琐粹和如(🙆)此平(🈲)凡的(de )同时情况(🔧)又是空前(qián )复(🖇)杂的有(yǒ(😱)u )时孩子的行为会出现(👹)问题(tí )有时孩子的生活(huó )又(🎏)要(😡)教师特殊的方法的照顾(😑)在(🦕)这(🚄)样(👃)的话十分艰巨的工作下许多教师不由得会出现(👽)烦燥情绪(🗼)而这个情绪会传达给敏感的孩子使他(tā )们(🌸)感觉道焦(jiāo )虑不安因此教(✔)师应该对幼儿(💽)教(😓)育(⬜)工(💥)作的(🏃)特(tè )点有一(📋)个(gè )真确的认识有充分的准备不(🦋)畏(wèi )艰难(🐣)一直保持一颗执著(💝)的(📑)事业(yè )心2要自信(🍝)自尊自信自尊是现代人(📕)应该拥有(🕕)的个性特征(🥇)一(yī(🤜) )个对他工作没有信心消极(jí )懈(💔)(xiè )怠的人是无法做好工(🥣)作的(🦌)幼儿(🔱)教师自身充(chōng )满自信自(💚)尊的人(🥇)格如(⛅)何处理问题时也态(🔲)度出(chū )自(zì )信都将炎(🧟)症感染(🎠)幼(yòu )儿给幼儿树立道德一个良好的我模仿榜样3要(🎮)(yào )有(yǒu )良好(hǎo )的自我形象和个性(💡)品质(zhì(❔) )幼儿可是年龄稚幼(🕡)(yòu )但也(yě(🎂) )就是喜欢(🔦)美好(👂)(hǎo )和幸(xìng )福(🚥)的形象孩子们会说陈(🍝)老师真(🔊)好(🧕)看和妈妈一样在他(🙂)们幼小的(🎍)心灵中教(⚪)师(🚋)(shī )什么都懂其形(🍬)象在他(tā )们眼中(🍈)无(wú )比魁梧老(🍶)师是(🤫)幼儿学习(🤸)(xí(❣) )的榜样是敬慕和祟(😑)拜的对象老师的(🔩)位置(zhì )一般(bān )说来在父母以前(📃)并且(🍁)教师要出奇从严(yán )要求(🔑)每一句话(huà )每一个行动都会给孩(hái )子带走深(👊)刻的印象孩子(🛂)们就是喜(xǐ )欢(🚞)谈(tán )吐大方十分亲切(🙀)比较活泼穿着得体的(🐦)教师因此教(jiā(💗)o )师要特别注意(⏫)自己的仪(🏚)表(😎)(biǎo )和举止4要有爱(🏍)心和(💶)童心教(🐍)师(🍏)不光(💔)要(⚪)爱漂亮的孩子也(🔟)爱长(⏭)相一般甚至(🕕)于丑陋无(🌧)比(bǐ )和(hé )有缺陷的(🎂)孩子(zǐ(🌘) )不(bú )单爱(ài )精明的(👎)(de )孩子也爱发展速度极快甚(shèn )至连迟顿的(🤥)孩(hái )子(🎹)不仅仅爱很听(tīng )话(huà )的(👟)孩子(⛺)也爱天真可爱(ài )的甚(💇)至有许(xǔ )多(duō )问(🅰)(wèn )题(tí )行为(🎰)的孩子不(bú )仅(jǐ(💲)n )爱家庭背(bèi )景富裕社会(🤦)地(👮)位高的孩子(🤾)也爱平民甚至连家境贫寒(🧐)的(de )孩子童(tóng )心是教师另(🤧)(lìng )一条通道(dào )各(gè )个(gè )孩(há(🍡)i )子的心灵世界的(😁)桥梁一位好的幼儿教(jiāo )师往往是幼(🎙)儿(🚖)的忘年交是幼儿群体中的(de )一分子他们一直保持(chí )了一颗纯真无邪的童(tó(🔯)ng )心(xīn )积极(jí )参与(🖋)孩子(🚨)们的(🐾)各(📳)种活动和(🚓)他们一起游戏讲(jiǎng )讲故(gù )事说悄悄(qiāo )话在这样(yàng )的人人平(píng )等的关系中教师就也能和幼儿(é(🏡)r )互相间(🔼)才能产(🐦)生情感上的交流可能会(🥫)在(zài )幼儿内心影(🖥)起(qǐ )共鸣同(🚛)时教师(🥕)(shī )会在生活中(🕐)才发(fā )现每一个(⛲)孩子(👺)身上的闪光点从而非常爱孩(hái )子由此教师的教(jiā(🐃)o )育工作(🌅)就(jiù(🎷) )有(🎀)了良好的(🐒)基(jī )础5要(🔎)(yà(🏹)o )有(yǒu )较(🖌)强的沟通(tōng )能(📥)力教师要用(yòng )语言和(hé )非(fēi )语(yǔ )言的意(🆘)思是关注(zhù )给予(🆔)和热情鼓励幼儿(ér )的谈话(🔊)如教师关注地(dì )用目(🦁)光注(🚖)视幼儿(🧠)用点头抚摩(🐌)孩(🍮)子(zǐ )来表示帮助和鼓(🥃)励和对孩子(zǐ )谈话的兴趣(🍌)使幼儿(🎊)突然感到老师很就是喜欢听我(🍯)说完教师在(🦊)认真地倾听孩(✈)(hái )子(🔸)(zǐ )开口说话时一定要(🎌)耐(nài )心体贴揣(⬅)磨和理解(🍫)幼(📽)儿语言中所所蕴含的(de )的(de )意义(yì )在(🔉)与孩子(🥩)沟通交流的时候也可以不表(🗓)达(💧)自己的思想和情绪使幼儿清楚教师的(🀄)想(🎊)法(😓)如(✝)在讲童话(😐)故事的时候一个(gè )孩子还老不打搅别人(rén )会影(🤨)响以外小朋(🥣)(péng )友(yǒu )听故事教师的确当听我讲(💜)童话时(🌮)打搅别(🦆)人(🚠)别的地(dì(💏) )方小朋友就不(bú )是那(🖋)么容(🎈)(róng )易听了(🕥)故事你(🚛)(nǐ )自(🔧)己也能听见这让我总觉得很(🔢)惊(🛂)讶6要(yà(😥)o )有较(👗)强的组织教(jiāo )育(yù )活动的能力教师要想给孩子(🛳)一(👯)杯水自己必(bì(🧖) )须(🐶)(xū )要有(🚸)一桶水幼儿(🦋)教师要(yào )有丰赡(🏛)的专(🤘)业知识(👎)和技能技巧在设计(🛋)教育活(🛅)动时都能够依据幼(yòu )儿的(💽)思维特点(🎞)马上准备(bè(🔮)i )大量的教学(🌨)具让他们动脑思考动口充分调动众多感官以得到启发诱导的和扩(🍇)散出(📑)来式的提问形式(🏞)释放幼儿(🧦)(ér )学知识的愿望要变让我(🌟)学为我(🏳)要学真(zhēn )正无法(🎠)形成以教师为主导幼儿(🙎)为主体的正确(🙎)的(de )师生关(guān )系7要有自学(xué )能力(😯)幼儿(💭)教师要(yào )不(🎺)时(shí )地吸取新知识学习新(➿)技能开阔眼界增强(👌)自身的素(🏫)质以(😨)跟上时(shí(🔐) )代的变化(👴)2大专招生(shē(😟)ng )越来越(🍴)没有门槛(kǎn )大专院校的老师还(há(💙)i )您好很(🧦)欢喜回答我您的问题我是大(😿)专院校老师我一直如果说我是大学老(⚓)师实际上也确实是我(♟)怀疑大(🍰)专院校的老师全部这个(🤸)可以被称作大(🎸)学(🚬)老师接下来的说说我(👄)的理由(yó(👉)u )01从高(gāo )校的分类来看从高校的分(🚠)类看大(dà )学分为本科(kē )和高职专科大专(❣)院(🤙)校都属于高等职业教育(🏤)也都属于高(🤝)校层次而(🗼)大专(zhuān )院(yuàn )校的老师那就是(🥍)大学老师这个是如果说(⏯)的02从大专(zhuān )院校老师的实(🥣)际来看(🥫)的确学生现在考(💝)个专科院校相对于(yú )比较容易(💥)门槛(🧞)低了很多有的甚至(zhì )连很高很(hěn )高(♓)但是大专(zhuā(🔫)n )院校(xiào )招聘(pì(⏮)n )老师的要(🏾)求一般的确算低大多数特别(🅾)(bié )要求全是(🏧)硕士学历也有部分招(zhāo )聘(🔒)岗位是博(bó )士(shì )是可以(yǐ )这样说学生直(🙆)接进入专科院校门(➰)槛(🏀)(kǎn )却不是高(🍊)但(🏵)大专院校对(🕺)老(🙊)师(shī )的招聘(🍳)要求我还是不低的(de )03大专院(yuàn )校的(👩)老师不能放松学(xué )习(😬)要不断提升教(➰)(jiāo )育(📽)教(🎤)学水平在大专院校工作了好几年慢慢的的有了那样的话一些体(🗳)会而(ér )不我们(🎄)花了(le )很(hěn )多时间准备的上(shàng )课内容但学生由于(yú )从小就是没有能养成养成(🎽)良好(🥎)(hǎo )的学习习惯另外基(🙋)础差很(🌯)多都(dōu )不(bú )愿意去学(😠)日久天长老师们在教学上也(🧘)会掉以轻心甚至没有(yǒu )了初(chū(🏯) )为人师时对教学(🛀)(xué )工作的激情我(⛎)(wǒ )想这也也是你在问题里提醒我们大(🏽)专院校老(🎨)师的(🦉)注意方(👈)(fāng )面肯(🚒)定不能毕竟学生学(🕠)习积极性不(⏪)够就(😏)放松了我们的要(yào )求(qiú )才是老(lǎo )师(shī )应该要不断提高自己(jǐ )的教育教学水平结(⚾)束语总的说来无(wú )论是从高(gāo )校的分类而言肯定从大专院校老师的实际判断(🧐)大专(zhuā(📶)n )院校(🍮)的老师就(jiù )是大(🤔)学老师这也毋庸质疑其(qí )实才(🖇)是大专院校的老师也要不断加强(🚷)学习不(bú(🌶) )断(👌)提高自(👷)己不能不能(néng )因为(wéi )学(xué )生(🤓)不不愿意学就心(🍝)情(qíng )放(😐)松了(🎞)对自己的要求(🎇)朋友们(🥠)怎么知道欢迎评(píng )论(🌐)分享我是高校教(🎛)(jiā(🎢)o )师查哈教育领域话题也时常爱分享对教育领(lǐng )域(yù )查找问题的观(👵)点和看法要是(👇)您(⬇)也(🎒)不喜欢(🏸)请了解(jiě(🏏) )我我相(xiàng )信总有大家感兴趣的话题期待中(🔳)(zhōng )约(📣)定交流3高校女教师副教授(🌨)想转行(🛣)政(zhèng )岗这一步(🌛)不DANGER这是危险的(de )的想法(fǎ(💙) )我一些地好像听说机关里发展希(xī )望破灭及时又回(🥚)到二级学院当老(lǎo )师的应该还没以(👱)前见过题主(✝)那(nà )样的势(shì(🏑) )向而动(💼)(dòng )的我有(⏬)个朋(péng )友(🔮)以前(📭)是一所大学(xué )机(⚾)(jī )关(guān )里(🗼)的科长大概是(shì )在教务处畜牧兽医相(🚜)关专业实践(🎂)教学管(🌡)理以前学历(♏)是(shì )硕(shuò )士(🌺)到(dào )40岁时仍(🎷)然没能晋升(🥘)副处级及时恍(huǎ(🕰)ng )悟回到二级学院工作并脱产学(💬)习念了博(🎅)士(🌖)搞了不少(🍥)(shǎo )发明创(🆖)造成(❣)果获得转化应(🧢)用并获得两项省部级科技(jì )奖在50岁时评(😼)上了教(🐞)(jiāo )授(🎫)现在放下(xià )心来讲课带研究生精神(🚎)状态很不(bú )错这些朋(péng )友(yǒu )也很很励志愿(yuàn )意题主学女老师如果没有在家庭花精力多确实是(👕)这个可以平心静气地接受副教授(🎌)的职称(🌘)好好的地教书(shū(📰) )育人开心(xīn )地自己的生活